No âmbito do Ciclo de conferências ISPA - 2020/2021  |  ESPECIAL MESTRADOS, Ana Cristina Silva, dará uma palestra no contexto do Mestrado em Psicologia Educacional, com título: "Dar o peixe ou ensinar a pescar?".

Host: Francisco Peixoto

Entrada livre

Resumo da conferência

Uma das principais aquisições nos primeiros anos de escolaridade é o domínio da ortografia e a capacidade de escrever de acordo com regras e convenções. Investigações sobre a eficácia de procedimentos de intervenção e remediação ao nível da aprendizagem da ortografia parecem ser particularmente relevantes no contexto educativo português, tendo em conta que 44% das crianças do 2.º ano de escolaridade dão entre 6 a 15 erros num ditado com 50 palavras (IAVE, 2018). O estudo que aqui se apresenta enquadra-se dentro desta categoria e pretende avaliar o efeito de uma grelha de autocorreção enquanto instrumento de revisão de erros ortográficos relacionados com regras contextuais, fonológicas e morfológicas.
Neste instrumento, desenvolvido em contexto de sala de aula ao longo de 9 sessões e no qual se aplicaram estas três regras e exemplos de erros, 70 crianças, divididas aleatoriamente em dois grupos, experimental e de controlo, com 35 indivíduos cada, realizaram um teste, prévio ao programa de intervenção, que consistia num ditado. Este, seria usado novamente, como pós-teste, semanas depois do fim da experiência. Os resultados daqui obtidos, confirmaram a eficácia do programa de intervenção, na medida em que se verificou uma diminuição significativa do número de erros das crianças do grupo experimental quando comparado com as crianças do grupo de controlo, indiciando uma apropriação das regras ortográficas. Essas diferenças foram ainda mais acentuadas em relação às palavras associadas às regras morfológicas. Uma evidência que sublinha a importância de estratégias de autocorreção que impliquem a explicitação de regras ortográficas como uma via de melhorar o desempenho ortográfico.